大龍山鎮(zhèn)中心學校：精心打造品質(zhì)教育 實現(xiàn)教育均衡發(fā)展
在安慶市宜秀區(qū)美麗的皖江之濱大龍山腳下，有一所遠近聞名極具特色的農(nóng)村示范學校，它便是安慶市宜秀區(qū)大龍山中心學校。
大龍山中心學校，初創(chuàng)于50年代，下轄6所完小，創(chuàng)校以后的很長一段時間內(nèi)，由于區(qū)域經(jīng)濟落后，交通閉塞，學校發(fā)展受到極大制約，辦學條件十分簡陋。近年來，隨著社會對教育要求的不斷提高，各級政府和教育主管部門高度重視教育工作，不斷加大教育投入。通過大力改善辦學條件，精心打造校園文化，致力促進教師成長，努力提高管理效益，全面推進素質(zhì)教育，積極推進義務教育標準化學校建設。立足“辦好每一所學校，培育每一名學生，讓農(nóng)村孩子的成長不輸在起跑線上”，堅持分類指導、分層推進，依托學校標準化建設，合理配置教育資源，實現(xiàn)了“校舍樓房化、設備先進化、場地標準化、配套齊全化”。今天的大龍山中心學校已經(jīng)成長為一所具有一定規(guī)模的、特色鮮明的宜秀區(qū)農(nóng)村示范學校。
近三年來，大龍山中心學校在各級政府和區(qū)教育局的正確領導下，圍繞創(chuàng)建省義務教育標準化學校的總體目標，開源節(jié)流，科學統(tǒng)籌、合理使用各項資金，爭取社會各界支持辦學，按照省頒標準，結合學校實際，重新規(guī)劃校園布局，完善基礎設施。三年來，相繼投入100多萬元分別用于學校體育館的建設、新建水廁、新修學校圍墻、對校園內(nèi)的部分道路進行了硬化和下水道改造、重新粉刷了校園墻面并修葺了各樓門窗等等。
如今，大龍山中心學校的綜合實踐室、儀器室、音樂室、電腦室、檔案室、美術室、心理咨詢室、衛(wèi)生室、教師電子備課室、體育室等專用教室一應俱全，學生體育活動場地達標，圖書館藏書和報刊高標準配置，能夠滿足現(xiàn)階段現(xiàn)代技術條件下的教育教學需要。尤為讓人欣慰的是，現(xiàn)在全鎮(zhèn)6所小學全部先后高標準完成了校舍安全改造任務，相關附屬設施建設逐步完善；教育技術裝備相繼配置；36個班級全部安裝并使用了“班班通”設備；各小學的“留守兒童之家”以及科學、美術、音樂實驗室實現(xiàn)全覆蓋，立體關愛網(wǎng)絡全面形成；所有小學標準化建設達到標準，擁有豐富藏書的規(guī)范化圖書室全面開放；兩所薄弱學校改造項目順利完工；公民辦幼兒園從無到有，不斷壯大；義務教育經(jīng)費保障機制積極發(fā)揮惠民效應。
在安慶，從事教育的人都知道，在大龍山中心校不僅有一支遠近聞名的“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)無不勝”的新型領導班子，還有一支“點之能教，教之有成”的師資隊伍。
三年來，學校通過開展“送教下鄉(xiāng)”、“跟班培訓”、“掛職鍛煉”等多類活動，促進學校教師業(yè)務水平和能力素養(yǎng)的整體提升。進一步優(yōu)化資源配置，不斷完善校長、教師交流補充機制，積極推行校長輪崗、教師交流等資源配置方式，先后組織30多名學科骨干教師到薄弱學校、邊遠學校進行一至三年的支教。實行新上崗教師“邊遠服務期”制度，規(guī)定新招聘教師在邊遠和薄弱學校任教，三年內(nèi)不得調(diào)動，邊遠學校師資水平得到有效提升。在合理調(diào)配教師資源的同時，學校緊抓教師的日常教學管理和業(yè)務培訓學習。認真做好教師繼續(xù)教育專題培訓及校本培訓工作，常年堅持開展教學開放周活動；以比賽為平臺，認真組織教師參加各級業(yè)務技能競賽活動，精心打造名師隊伍；注重教師教科研水平的提高，抓實做好省、市級課題研究工作，圍繞課題研究主題，開展形式各異的教學研討活動，以研興校蔚然成風。
多項強有力的均衡發(fā)展策略在全鎮(zhèn)各校的推行，進一步充實了區(qū)域教育資源，促進了優(yōu)質(zhì)資源的共享，加快了區(qū)域教育均衡發(fā)展的進程。
除了在辦學條件和師資力量上下功夫，大龍山中心校同時也不斷增大對校園環(huán)境文化建設的投入。大到學校整體規(guī)劃，小到每一塊宣傳欄的位置、板塊內(nèi)容設計，每個走廊通道、每個專用教室的主題、標語設計，甚至綠化帶中一草一木上的心語設計，都吸引了廣大師生共同參與，“讓每一面墻都在說話”，使校園中的一草一木、教室走廊都能和師生產(chǎn)生交互關系，成為最廣泛的師生群體審美情趣和思想意志的體現(xiàn)，都能給大家一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感受。
現(xiàn)如今，該校校園環(huán)境進一步細化亮化美化，彰顯藝術教育特色的文化建設更是多姿多彩：生動有趣的課本劇表演、稚嫩純真的黃梅清音、琴曲悠揚的古箏獨奏、書聲瑯瑯的經(jīng)典誦讀、翰墨飄香的寫字訓練、朝氣蓬勃的陽光體育……厚重的地域文化與美麗的自然生態(tài)文化的完美融合，使文化立校的戰(zhàn)略得以順利實施，孕育出一派勃勃的教育生機。
長江遠眺似帶，龍山近倚如屏。在教育均衡發(fā)展理念的指引下，在不斷邁向優(yōu)質(zhì)教育的征程實踐中，大龍山中心學校形成了你追我趕、百花齊放的素質(zhì)教育風景線，教育資源合理配置，學生個體發(fā)展與綜合素質(zhì)全幅提升，區(qū)域內(nèi)百姓千家萬戶盡享優(yōu)質(zhì)教育資源。（蔣龍友）
大龍山中心學校，初創(chuàng)于50年代，下轄6所完小，創(chuàng)校以后的很長一段時間內(nèi)，由于區(qū)域經(jīng)濟落后，交通閉塞，學校發(fā)展受到極大制約，辦學條件十分簡陋。近年來，隨著社會對教育要求的不斷提高，各級政府和教育主管部門高度重視教育工作，不斷加大教育投入。通過大力改善辦學條件，精心打造校園文化，致力促進教師成長，努力提高管理效益，全面推進素質(zhì)教育，積極推進義務教育標準化學校建設。立足“辦好每一所學校，培育每一名學生，讓農(nóng)村孩子的成長不輸在起跑線上”，堅持分類指導、分層推進，依托學校標準化建設，合理配置教育資源，實現(xiàn)了“校舍樓房化、設備先進化、場地標準化、配套齊全化”。今天的大龍山中心學校已經(jīng)成長為一所具有一定規(guī)模的、特色鮮明的宜秀區(qū)農(nóng)村示范學校。
辦學條件大提升 標準化建設越步升級
近三年來，大龍山中心學校在各級政府和區(qū)教育局的正確領導下，圍繞創(chuàng)建省義務教育標準化學校的總體目標，開源節(jié)流，科學統(tǒng)籌、合理使用各項資金，爭取社會各界支持辦學，按照省頒標準，結合學校實際，重新規(guī)劃校園布局，完善基礎設施。三年來，相繼投入100多萬元分別用于學校體育館的建設、新建水廁、新修學校圍墻、對校園內(nèi)的部分道路進行了硬化和下水道改造、重新粉刷了校園墻面并修葺了各樓門窗等等。
如今，大龍山中心學校的綜合實踐室、儀器室、音樂室、電腦室、檔案室、美術室、心理咨詢室、衛(wèi)生室、教師電子備課室、體育室等專用教室一應俱全，學生體育活動場地達標，圖書館藏書和報刊高標準配置，能夠滿足現(xiàn)階段現(xiàn)代技術條件下的教育教學需要。尤為讓人欣慰的是，現(xiàn)在全鎮(zhèn)6所小學全部先后高標準完成了校舍安全改造任務，相關附屬設施建設逐步完善；教育技術裝備相繼配置；36個班級全部安裝并使用了“班班通”設備；各小學的“留守兒童之家”以及科學、美術、音樂實驗室實現(xiàn)全覆蓋，立體關愛網(wǎng)絡全面形成；所有小學標準化建設達到標準，擁有豐富藏書的規(guī)范化圖書室全面開放；兩所薄弱學校改造項目順利完工；公民辦幼兒園從無到有，不斷壯大；義務教育經(jīng)費保障機制積極發(fā)揮惠民效應。
師資配置大調(diào)整 教師隊伍建設科學合理
在安慶，從事教育的人都知道，在大龍山中心校不僅有一支遠近聞名的“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)無不勝”的新型領導班子，還有一支“點之能教，教之有成”的師資隊伍。
三年來，學校通過開展“送教下鄉(xiāng)”、“跟班培訓”、“掛職鍛煉”等多類活動，促進學校教師業(yè)務水平和能力素養(yǎng)的整體提升。進一步優(yōu)化資源配置，不斷完善校長、教師交流補充機制，積極推行校長輪崗、教師交流等資源配置方式，先后組織30多名學科骨干教師到薄弱學校、邊遠學校進行一至三年的支教。實行新上崗教師“邊遠服務期”制度，規(guī)定新招聘教師在邊遠和薄弱學校任教，三年內(nèi)不得調(diào)動，邊遠學校師資水平得到有效提升。在合理調(diào)配教師資源的同時，學校緊抓教師的日常教學管理和業(yè)務培訓學習。認真做好教師繼續(xù)教育專題培訓及校本培訓工作，常年堅持開展教學開放周活動；以比賽為平臺，認真組織教師參加各級業(yè)務技能競賽活動，精心打造名師隊伍；注重教師教科研水平的提高，抓實做好省、市級課題研究工作，圍繞課題研究主題，開展形式各異的教學研討活動，以研興校蔚然成風。
多項強有力的均衡發(fā)展策略在全鎮(zhèn)各校的推行，進一步充實了區(qū)域教育資源，促進了優(yōu)質(zhì)資源的共享，加快了區(qū)域教育均衡發(fā)展的進程。
特色發(fā)展大突破 學生素養(yǎng)整體攀升
除了在辦學條件和師資力量上下功夫，大龍山中心校同時也不斷增大對校園環(huán)境文化建設的投入。大到學校整體規(guī)劃，小到每一塊宣傳欄的位置、板塊內(nèi)容設計，每個走廊通道、每個專用教室的主題、標語設計，甚至綠化帶中一草一木上的心語設計，都吸引了廣大師生共同參與，“讓每一面墻都在說話”，使校園中的一草一木、教室走廊都能和師生產(chǎn)生交互關系，成為最廣泛的師生群體審美情趣和思想意志的體現(xiàn)，都能給大家一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感受。
現(xiàn)如今，該校校園環(huán)境進一步細化亮化美化，彰顯藝術教育特色的文化建設更是多姿多彩：生動有趣的課本劇表演、稚嫩純真的黃梅清音、琴曲悠揚的古箏獨奏、書聲瑯瑯的經(jīng)典誦讀、翰墨飄香的寫字訓練、朝氣蓬勃的陽光體育……厚重的地域文化與美麗的自然生態(tài)文化的完美融合，使文化立校的戰(zhàn)略得以順利實施，孕育出一派勃勃的教育生機。
長江遠眺似帶，龍山近倚如屏。在教育均衡發(fā)展理念的指引下，在不斷邁向優(yōu)質(zhì)教育的征程實踐中，大龍山中心學校形成了你追我趕、百花齊放的素質(zhì)教育風景線，教育資源合理配置，學生個體發(fā)展與綜合素質(zhì)全幅提升，區(qū)域內(nèi)百姓千家萬戶盡享優(yōu)質(zhì)教育資源。（蔣龍友）
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