啟動(dòng)電腦，調(diào)整攝像頭角度，測(cè)試麥克風(fēng)音量，安徽省安慶市岳西縣和平鄉(xiāng)中心小學(xué)美術(shù)教師王藝涵在為下一堂課做著準(zhǔn)備。這不是一節(jié)普通的美術(shù)課，而是安徽省為推動(dòng)山區(qū)基礎(chǔ)教育而建設(shè)的在線課堂。30平方米的教室里只有她一人，學(xué)生在屏幕的對(duì)面——遠(yuǎn)在3公里外的半山腰上。

　　在線課堂，讓8個(gè)孩子很期待

　　和平鄉(xiāng)在大別山東段腳下，按當(dāng)?shù)厝说恼f(shuō)法，從和平鄉(xiāng)進(jìn)縣城要過(guò)99道彎。20公里的山路，驅(qū)車也要1個(gè)多小時(shí)。磨沖教學(xué)點(diǎn)建在半山腰，3個(gè)房間加操場(chǎng)不過(guò)150平方米，如果不是廣場(chǎng)中間豎立的旗桿，這里就像一個(gè)農(nóng)家小院。

　　年前，磨沖教學(xué)點(diǎn)還只有4個(gè)孩子，春節(jié)后又來(lái)了4個(gè)，但達(dá)不到入學(xué)年齡，只能上學(xué)前班。課前5分鐘，和平鄉(xiāng)磨沖教學(xué)點(diǎn)的孩子們?cè)缫炎�進(jìn)教室，1名老師，8個(gè)孩子，齊刷刷盯著黑板旁的45寸屏幕。每周一節(jié)的美術(shù)課，他們格外期待。

　　62歲的陳在明是這里唯一的老師，前年本已辦理了退休手續(xù)，可他擔(dān)心自己離開(kāi)后，沒(méi)有老師愿意來(lái)，教學(xué)點(diǎn)會(huì)被撤掉，所以咬咬牙又接受了返聘。

　　“2014年10月，我們這里來(lái)了這些新設(shè)備，剛開(kāi)始的時(shí)候真發(fā)愁，不知道怎么用。”陳在明說(shuō)。對(duì)他來(lái)講，維護(hù)設(shè)備、調(diào)試機(jī)器，甚至開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)都力不從心。他索性把操作步驟詳細(xì)寫(xiě)在紙上，記不住了就翻出來(lái)照著做。

　　“系統(tǒng)原來(lái)有60多個(gè)按鈕，后來(lái)在線課堂考慮到教學(xué)點(diǎn)的老師大多年紀(jì)不小，學(xué)新東西慢，就改進(jìn)了設(shè)備，現(xiàn)在只有6個(gè)按鈕，我這老頭子都玩得轉(zhuǎn)。”陳在明頗為自豪地說(shuō)。如今，陳老師已經(jīng)很熟練了，上課時(shí)，每當(dāng)屏幕里的老師提問(wèn)，他就迅速將麥克風(fēng)遞給回答問(wèn)題的同學(xué)。

　　“同學(xué)們，天空是什么顏色？”王藝涵在視頻中提問(wèn)。7歲的汪天宇怯怯地舉手說(shuō)：“藍(lán)色。”“沒(méi)錯(cuò)，但到了夜晚，天空是黑色。心情不好時(shí)，天空是灰色的。你們的天空是什么顏色呢？”汪天宇想了會(huì)兒，用彩筆在紙上涂出了淡藍(lán)色。

　　每一節(jié)課后，陳在明都會(huì)給課堂效果打分，筆記本上記錄得密密麻麻。音樂(lè)課網(wǎng)速不理想、美術(shù)課話筒出了問(wèn)題……如果實(shí)在效果不好，他便向主講老師反映重上這節(jié)課。

　　為了更好地讓在線課堂達(dá)到效果，安徽省采用無(wú)生課堂授課模式。王藝涵介紹，她試過(guò)在有學(xué)生的課堂里講課，一堂課下來(lái)，眼睛一會(huì)看講臺(tái)下，一會(huì)兒看監(jiān)控，結(jié)果兩邊都顧不上。同時(shí)，安徽省舍棄了很多地方在縣城學(xué)校設(shè)置多媒體設(shè)備給教學(xué)點(diǎn)孩子上課的辦法，確立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校輻射教學(xué)點(diǎn)的方式。“縣城學(xué)校的師資力量確實(shí)很雄厚，但是教學(xué)點(diǎn)的進(jìn)度與縣城學(xué)校差異太大，教學(xué)點(diǎn)的孩子們跟不上。相比之下，中心學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)較近，方言、學(xué)習(xí)進(jìn)度等更加相似，更方便教學(xué)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)。”王藝涵說(shuō)。

　　信息技術(shù)，讓5萬(wàn)學(xué)童開(kāi)眼界

　　還沒(méi)放學(xué)，汪天宇的外公汪義強(qiáng)已守候在校門外，外孫隔著校門柵欄攤開(kāi)畫(huà)本給他瞧，老人開(kāi)心地笑了。

　　汪義強(qiáng)說(shuō)，他家是和平鄉(xiāng)的貧困戶，條件好的鄰居都把孩子送到縣城念書(shū)，自己這個(gè)走不出大山的家庭，只能寄希望于教學(xué)點(diǎn)。去年得知外孫通過(guò)在線課堂也能學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂(lè)課，汪義強(qiáng)很欣慰，他說(shuō)：“城里孩子能上的課，我們家天宇也能上了。”

　　2013年以來(lái)，安徽共實(shí)施三批網(wǎng)絡(luò)在線課堂建設(shè)，97個(gè)縣、區(qū)的1836個(gè)中心學(xué)校和4900個(gè)教學(xué)點(diǎn)配備了多媒體設(shè)備，截止到今年年初基本實(shí)現(xiàn)全省在線課堂全覆蓋，很多教學(xué)點(diǎn)以往因缺少師資而無(wú)法開(kāi)設(shè)的國(guó)家規(guī)定課程也都開(kāi)了起來(lái)，受益學(xué)生5萬(wàn)多人。

　　在安徽省教育廳電化教育館制作部主任章斌看來(lái)，利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，能縮小城鄉(xiāng)之間數(shù)字鴻溝，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，在線課堂是一個(gè)有效的手段。“從反饋情況來(lái)看，越是貧困山區(qū)，這種模式作用越大。”章斌說(shuō)。

　　“相比中心學(xué)校，教學(xué)點(diǎn)的孩子老實(shí)、聽(tīng)話，但不善表達(dá)，缺乏想象，他們是非常希望可以學(xué)習(xí)音樂(lè)美術(shù)的。”陳在明說(shuō)。他自學(xué)了電子琴、繪畫(huà)，曾打算自己給孩子們講課，可到中心學(xué)校旁聽(tīng)年輕老師的幾堂課后，覺(jué)得差距太大，只得放棄。

　　王藝涵同樣感觸頗深。一次給教學(xué)點(diǎn)的孩子上課，她讓學(xué)生在紙上畫(huà)出游輪的模樣，全場(chǎng)沒(méi)一個(gè)孩子動(dòng)筆，她只好給出提示：“就像泰坦尼克號(hào)那樣的游輪，大家試試看。”孩子們眼睛瞪得更大了，完全無(wú)法理解。

　　“偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子接觸知識(shí)的面更窄，他們的父母出外務(wù)工，除了同齡孩子，身邊只有爺爺奶奶。如果只靠教學(xué)點(diǎn)老師的言傳身教，他們與城里孩子的距離會(huì)越來(lái)越大。”王藝涵說(shuō)，“每次無(wú)論我多早打開(kāi)顯示器，孩子們已經(jīng)眼巴巴坐在那了，從他們的表現(xiàn)，你就能感受到他們真的很希望有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”

　　“這種影響是雙向的，新穎的教學(xué)方式吸引了孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在線課堂的直播和錄播功能還便于異地教研，教師足不出戶就能觀摩和交流，有利于提升教師的教學(xué)方法。”章斌說(shuō)。他也坦言，相對(duì)師生間面對(duì)面授課，在線課堂的互動(dòng)性是一大弱項(xiàng)。為加深主講教師與學(xué)生的情感交流和相互了解，主講教師每學(xué)期到教學(xué)點(diǎn)與學(xué)生見(jiàn)面交流不少于3次。

　　如今，王藝涵明顯感覺(jué)到孩子們的變化。“去年被點(diǎn)名都不敢出聲的汪天宇，在今年的第一節(jié)美術(shù)課上自信地拿起麥克風(fēng)搶答，我很開(kāi)心。”王藝涵說(shuō)，“通過(guò)在線課堂的方式，孩子們提升的不只是知識(shí)和眼界。”