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報告指出，如果到一家醫(yī)院，你遇到的護(hù)士和年輕的醫(yī)生大多數(shù)是女性。從事醫(yī)療職業(yè)女性比例的快速增長顯示，職業(yè)中的性別角色差異也可能快速發(fā)生改變。在大多數(shù)國家，很多年前，女性在醫(yī)生群體中還只占很少數(shù)。

但是，并非所有與科學(xué)相關(guān)職業(yè)的女性比例都發(fā)生了相同的改變。例如，在物理學(xué)科中，很少女性能取得頂尖的學(xué)術(shù)地位。同時，新興的信息與通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新職位也通常被男性占據(jù)。

“職業(yè)分隔”（Occupational segregation）是指，女性和男性從事不同的職業(yè)，即使在密切相關(guān)的領(lǐng)域，這是長期存在的工資性別差距的主導(dǎo)原因。那些支持男性和女性都追求科學(xué)相關(guān)職業(yè)的國家，不僅縮小了男女之間的工資差距，而且確保沒有一個創(chuàng)新與發(fā)展的人才被浪費。

2015年國際學(xué)生評估項目測試要求學(xué)生回答，當(dāng)他們30歲時期望從事什么職業(yè)。學(xué)生的回答被分成“科學(xué)相關(guān)職業(yè)”和“非科學(xué)相關(guān)職業(yè)”兩類，前者包括科學(xué)、工程學(xué)專業(yè)人士，健康保健專業(yè)人士，科學(xué)技術(shù)人員和相關(guān)專業(yè)人士，信息與通信技術(shù)專業(yè)人士。

研究發(fā)現(xiàn)，男生和女生幾乎都同樣期望從事科學(xué)相關(guān)的職業(yè)。研究結(jié)果顯示：經(jīng)合組織各國中，有近1/4的學(xué)生(24%)期望從事那些在義務(wù)教育之后需要進(jìn)一步科學(xué)培訓(xùn)的職業(yè)。其中8.6%的學(xué)生期望成為需要科學(xué)和工程學(xué)培訓(xùn)的專業(yè)人士，如工程師、建筑師、物理學(xué)家或天文學(xué)家；11.4%的學(xué)生期望成為健康保健專業(yè)人士，如醫(yī)師、護(hù)士、獸醫(yī)、理療師；2.6%的學(xué)生期望成為信息技術(shù)專業(yè)人士，如軟件開發(fā)人員、編程員；1.4%的學(xué)生期望成為科學(xué)相關(guān)的技術(shù)人員和相關(guān)專業(yè)人士，如電器或通信工程技術(shù)人員。

此外，相當(dāng)比例的男生和女生期望在科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域工作。25%的男生和24%的女生都有類似期望。即使期望從事科學(xué)相關(guān)職業(yè)的男生和女生比例均衡，但是男生和女生對于科學(xué)職業(yè)的具體內(nèi)容卻有不同的興趣和看法。女生設(shè)想未來職業(yè)為醫(yī)生、獸醫(yī)或護(hù)士的可能性是男生的3倍。盡管醫(yī)生這一職業(yè)對于男生和女生而言都是一個受歡迎的選擇，但男生幾乎不考慮未來在健康相關(guān)領(lǐng)域從事工作，而這些職業(yè)卻被女生普遍選擇，如牙醫(yī)、藥劑師、理療師、營養(yǎng)師、護(hù)士、助產(chǎn)士和獸醫(yī)。

與女生相比，男生更可能設(shè)想未來成為信息技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人士、科學(xué)家或工程師，盡管許多女生也設(shè)想未來成為建筑師和設(shè)計師，但是很少女生期望未來成為工程師或軟件開發(fā)人員。經(jīng)合組織各國平均而言，只有0.4%的女生期望從事信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)，而男生這一比例為4.8%。

盡管國際學(xué)生評估項目數(shù)據(jù)揭示的僅僅是15歲學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，可能在關(guān)鍵職業(yè)選擇做出之前發(fā)生改變，但是男生和女生在15歲時的職業(yè)期望之間的差異與最近發(fā)布的學(xué)士學(xué)位課程入學(xué)模式非常契合。在2013年經(jīng)合組織相關(guān)調(diào)查中，女性占健康與福利課程新入學(xué)者的78%，但只占科學(xué)和工程學(xué)課程新入學(xué)者的30%。

在一些國家，男生和女生對于未來職業(yè)預(yù)期存在很大差異。例如，在挪威，29%的男生和28%的女生期望從事與科學(xué)相關(guān)的職業(yè)，但是期望成為醫(yī)生、護(hù)士或其他健康專業(yè)人士的女生比例（21%）是男生（3%）的7倍；在芬蘭，期望成為工程師、科學(xué)家或建筑師的男生比例（6.1%）是女生（1.4%）的4倍多；而期望成為健康專業(yè)人士的女生比例（16%）是男生（5%）的3倍多。

報告認(rèn)為，在某種程度上，這些職業(yè)預(yù)期的差異體現(xiàn)了男生和女生不同的興趣領(lǐng)域。2015年國際學(xué)生評估項目數(shù)據(jù)顯示，與女生相比，男生普遍對科學(xué)更感興趣，特別是對與物理和化學(xué)相關(guān)主題感興趣，而女生通常對健康相關(guān)主題更感興趣。但是，在同樣對科學(xué)感興趣并同樣表現(xiàn)優(yōu)異的男生和女生中，對科學(xué)相關(guān)職業(yè)的期望也存在差異。例如，在德國、匈牙利、瑞典，科學(xué)領(lǐng)域成績達(dá)到5級或以上的男生（表現(xiàn)最優(yōu)的男生）明顯比表現(xiàn)最優(yōu)的女生更期望從事需要不斷學(xué)習(xí)研究的職業(yè)。這些發(fā)現(xiàn)以及其他研究都顯示，盡管許多學(xué)生都報告喜歡科學(xué)，卻沒有認(rèn)識到科學(xué)對于他們而言到底意味著什么。

最后，報告提出，一些性別的刻板印象可能妨礙那些年輕、有能力并對科學(xué)感興趣的女性規(guī)劃未來從事科學(xué)、技術(shù)或工程學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)。學(xué)�？梢詭椭鷮W(xué)生形成更具包容性的科學(xué)觀，改變這些刻板印象；也可以通過提供準(zhǔn)確的、可靠的職業(yè)信息，幫助學(xué)生規(guī)劃未來。教師在讓男生和女生建立對多樣化科學(xué)主題興趣方面也能發(fā)揮重要作用。

（作者:唐科莉,單位：北京教育科學(xué)研究院國際教育信息中心）